第134章各行祖师-教育(增) (第1/4页)
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【古希腊的教育体系主要是分三部分:雅典模式、斯巴达模式及古罗马学校。
古罗马崛起时间晚于雅典斯巴达,这里暂不述古罗马教育】
刘彻忆起影像:大汉与罗马手牵手,喜滋滋地回答:我们名字叫大秦!
脸色猛地一僵,他实在不愿回想当时心情,当即决定转移话题:难道后人还要讲大汉太学?
毕竟在后人眼中,大汉对标的是古罗马。
而孔子则是春秋时期人物,与古罗马时代不符。
卫青轻叹,若能选择他不愿后人当天下述大汉种种。
当今天下诸国并不是一心向着朝廷,后人对汉的不利之言,会平白给陛下添加许多麻烦。
【斯巴达模式:军事教育学院;
教育所属:国家公共事业,不收费用;
跟咱们兵家有天壤之别,兵家着眼于国家战略层面,以武治国。
一部‘孙子兵法’传流至今,仍有人不断研究其策略思想。
而斯巴达的军事教育很简单:全民皆兵,把国家打造成兵工厂,在兵营中他们不需要识字断文,只需要尚武会武会跳舞即可;
雅典教育的教师,最初是游走各城邦之间的智者】
唐
李世民好奇:“智者才学又从何来?”
周以礼乐立国,诸侯想要治下就要尊周天子为共主,那希腊城邦又以什么维持国统呢?
长孙无忌仔细回忆首个天幕讲述,迟疑道:“神话?”
不对,他想起古希腊与华夏舆图,对方临海国势向外延展,而华夏地大物博主要是对内统一。
东西两方国情不同,选择自然也不同。
李世民抬头点评:“后人当把教育对比挪到首次讲述里,如此对比更让人明了。”
程咬金摇摇头:“后人讲述唯周最短,那男郎似乎不愿深入讲解中西之差。”
后人讲述各有不同,有一针见血道出秦朝困境的大秦篇,亦有统讲汉初的武帝篇,轮到他们时亦说大唐百年危机。
但周朝篇主讲文化差异,许多内容含糊不清,后人不愿深谈他们也毫无办法。
现在圆脸女郎讲述的教育篇,倒可以当做中西文化差异补充,让他们这些老祖宗对两方差异更为了解透彻。
【这些智者活跃于战国时期,地位与各国游士相当,他们在各大城邦之间来回游走,在
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